quinta-feira, 16 de novembro de 2023

 produção textual

CORDEL:

Bairro Campão

Eu vou contar pra vocês

Uma história dum lugar

Que foi surgindo aos poucos

Até mesmo devagar

 

 

O bairro onde moro.

Tinha o homem pela bola

Uma paixão sem igual.

Mas não dispondo de recursos

Pra daqui se deslocar

Construiu aqui um campo

Que não tinha em Rio real

Em tamanho se igualar.

 

Eram poucos moradores

Um aqui outro acolá.

Com o tempo foi chegando

Muita gente pra morar.

 

Agora nesse momento

Uma história vou lhe contar.

Na década de 80

Um cidadão construir aqui queria

O matadouro municipal

Pra animais abater

E vender a carne ia

 Pra Toda a população comer.

 

Na qualidade de vida

Começou se pensar:

Que se fosse construído

O matadouro municipal

O mau cheiro iria invadir

Toda a cidade de Rio Real.

 

Entretanto o primeiro projeto

Veio a se modificar.

 O campo foi transformado

Em um conjunto habitacional

Para os munícipes

Pudesse aqui habitar.

 

O tempo foi passando

O povo foi se achegando

Logo se construiu

Uma fábrica de bolachinha

Pros jovens ir trabalhando.

 

Do ir e vim da população

Que tinha a ideia mais pura;

Um pensamento no futuro

Com maior envergadura

Para a geração futura

Foi construída a escola

De nome Maria Lúcia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Por termo de doação

Através de instrumento público

Que o código civil nos seus termos

Uma área de terra é reservada

Para uma construção.

 

Sendo de inteligência humana

O governante da época

Sem qualquer contestação

Construiu aqui a escola

Pra servir a população.

 

Em junho e 2003

Foi inaugurada A escola

 Que toda a população

A muito tempo almejava.

 

O tempo foi passando

 Crescendo foi a população

A escola ficou pequena

Para que todas as crianças

Tivesse educação.

 

Hoje tem o bairro campão

Grande modificação;

Tem posto de saúde

Tem mercearia junto com padaria

Pra comprar o leite e o pão.

 

 Um povo muito devoto

Para fazer suas orações

Fez uma igrejinha

Em homenagem a irmã Dulce

Que é padroeira dos pobres

Nascida na Bahia e hoje

É pra todos uma santinha.

 

Tem muitas outras igrejas

De outras religiões

Tem orações todo dia

Para a Deus os moradores

Pedir a proteção.

 

Aqui vou mim despedindo

Sei que muito não contei

Mas deixei aqui um tantinho

De tudo que presencie.

 

 

 

 

 

 

 

Ana maria de jesus.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

quinta-feira, 26 de outubro de 2023

  A relação de afeição entre a professora e seus alunos facilita a aprendizagem assim como a práxis pedagógica. 

A organização do trabalho em sequência fará com que o aluno entenda que para assimilar os conteúdos é necessário retomar o que foi introduzido no dia anterior.

de acordo com Levi Vygotsky e Piaget é preciso que após a introdução haja o aperfeiçoamento para então ocorrer a acomodação.  os estímulos e como são apresentados dará ao aluno uma percepção do aprender aprendendo, e ou fazer fazendo.☝🏡   

segunda-feira, 23 de outubro de 2023

 

ESPERTALHÃO     

BARCAÇA               

PORTÃO              

HOMENZARRÃO   

MACARRÃO                                                         

 VÓS                

    PAPELÃO          

 SACOLÃO      

 mim

 VISCONDE       

 PROFESSOR

 DENTUÇA             

   Casarão                                      

   Leão

     Pedregulho    

violão

  Comigo

  Fogaréu                                                                                  

 facão    

    Chapelão

  Colheraça     

  rapaz            

  carrão                         

  lobo                  

  sabidão                 

OS                 

 1- Escreva dentro de cada parte do quebra cabeça uma palavra seguindo a sequencia vertical, porém no quebra cabeça vai seguir na horizontal.

solicita ao aluno que leia a palavra; e transcreva como orientado;

-qual a primeira palavra?

-a que classe gramatical ela pertence?

em seguida pede-se que o aluno escreva de lápis a cor solicitada de acordo com a classe gramatical. 

Pinte de azul os substantivos masculinos.             

Pinte de amarelo o artigo indefinido.   

Pinte de amarelo o aumentativo das palavras.    

Pinte de vermelho os pronomes.

sexta-feira, 28 de julho de 2023

 

FAVENI

FACULDADE VENDA NOVA DO EMIGRANTE 

 

 

ANA MARIA DE JESUS

 

 

            

 

 

 

 

 

   INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGOGICA NA MODIFICALIDADE DA EDUCAÇÃO HUMANA: DEFASAGEM ANO/ SÉRIE 

 

 

 

 

 

 

 

RIO REAL

2022

 

FACULDADE VENDA NOVA DO EMIGRANTE  

 

 

 

 

 

                  ANA MARIA DE JESUS

 

 

 

 

 

   INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGOGICA NA MODIFICALIDADE DA EDUCAÇÃO HUMANA: DEFASAGEM ANO/ SÉRIE 

 

 

 

Trabalho de conclusão de curso de pós-graduação apresentado como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em Neuropsicopedagogia. 

 

 

 

 

 

 

                                             

RIO REAL

                                                      

                                                        2022

 

INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGOGICA NA MODIFICALIDADE DA EDUCAÇÃO HUMANA: DEFASAGEM ANO/ SÉRIE 

 

Autor1, (ANA MARIA DE JESUS)

 

 

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.

Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).  

 

RESUMO-  

Perpassando pela abordagem inicial, aplicação de método e obtenção de resultados positivos, ou negativos é permissível dizer que um número considerável de crianças inicia o círculo escolar sem diagnóstico de possíveis Transtornos ou Síndromes e/ou até mesmo de lesões cerebrais que são negligenciadas e comumente mal interpretadas levando-as a um prejuízo cognitivo a longo e médio prazo. Assim como é possível jovens e idosos com dificuldade de manter as funções cognitivas.

Desse modo a intervenção neuropsicopedagogia permite a abordagem pedagógica vislumbrando novas esperanças de ensino / aprendizagem no contexto escolar que possam aprimorar, assim como consolidar conhecimentos prévios, do mesmo modo estabilizar os conhecimentos de pessoas que já ultrapassaram a idade escolar, porém, precisam de acompanhamento para alcançar uma melhor qualidade vida.

PALAVRAS-CHAVE: aplicação, método, neuropsicopedagogia.

 

Going through the initial approach, application of the method and obtaining positive or negative results, it is permissible to say that a considerable number of children start the school circle without diagnosis of

 

 

 

possible Disorders or Syndromes and/or even brain injuries that are neglected and commonly misdiagnosed. interpreted leading to long- and medium-term cognitive impairment.

In this way, the neuropsychopedagogy intervention allows for a pedagogical approach, envisioning new hopes for teaching / learning in the school context that can improve, as well as consolidate previous knowledge, in the same way stabilize the knowledge of people who have already passed school age, however, they need monitoring to achieve a better quality of life.

KEY WORDS: Application, Method, Neuropsychopedagogy.

INTRODUÇÃO 

Este artigo consiste na apresentação de estudos realizados e implementados com o auxílio da intervenção da neuropsicopedagogia com/em pessoas com aprendizagem defasada em série/idade, considerando as atividades propostas em sala de aula do ensino regular de escolas públicas, por intermédio de relatos de educadores e educadoras do ensino infantil, bem como do ensino fundamental. Assim como, de pessoas com lesões cerebrais causadas por doenças, como tumor cerebral em criança e adolescente e acidente vascular cerebral em idosos.

Por ser uma pesquisa elaborada ao longo da atuação como professora que perpassou por todas as series/ano do maternal ao 5º ano do ensino fundamental I, permite-se salientar a disseminação de novos conhecimentos, técnicas, assim como abordagens pedagógicas preponderantes das descobertas de análises e/ou inferências de métodos próprios embasados em pressupostos teóricos, tal como em recomendações empregadas por periódicos científicos de neuropsicopedagogia.

Perpassando pela abordagem inicial, aplicação de método e obtenção de resultados positivos, ou negativos é permissível dizer que um número considerável de crianças inicia o círculo escolar sem diagnóstico de possíveis Transtornos ou Síndromes e/ou até mesmo de lesões cerebrais que são negligenciadas e comumente mal interpretadas levando-as a um prejuízo cognitivo a longo e médio prazo, assim como idosos que sofrem AVC. Isquêmico e necessitam de intervenção da neuropsicopedagogia para  reconquistar sua autonomia e ter uma melhor qualidade de vida.

Desse modo a intervenção da neuropsicopedagogia permite a abordagem pedagógica vislumbrando novas esperanças de ensino / aprendizagem no contexto escolar que possam aprimorar, assim como consolidar conhecimentos prévios, do mesmo modo estabilizar os conhecimentos de pessoas que já ultrapassaram a idade escolar, porém, precisam de acompanhamento para alcançar uma melhor qualidade vida.

Portanto, a atuação e intervenção neuro psicopedagógica juntamente com outros profissionais da saúde é importante, tanto para a obtenção de diagnóstico dos transtornos, Síndromes e patologias relacionadas as dificuldades de aprendizagem, como a facilitação do trabalho dos profissionais em Educação, família e Sociedade.  A pesquisa de campo   permite conhecer de perto o ser em desenvolvimento no seu próprio habitat e no convívio com os pares oferecendo informações relevantes gerando as reflexões pertinentes, enfocada em uma metodologia observatória que comporá os elementos construtivo deste trabalho.

O objetivo deste artigo é evidenciar os problemas do dia-a-dia dos aprendentes no contexto escolar que requerem conhecimento consolidado incluindo habilidades de automonitoramento para priorizar as intercorrências de distratores de interferência externas de relevância para o desenvolvimento cognitivo do aprendente fazendo com que o aluno possa aplicar conhecimento adquiridos nas atividades pedagógicas e no meio social em que vive, visando uma melhor qualidade de vida. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



















































1. Desenvolvimento 

A Neuropsicopedagogia é uma área multidisciplinar que incorpora conhecimentos da pedagogia, psicologia e da neurociência que se atenta para os estudos e fatores decisivos da aprendizagem do ser humano. Ao se aliar a neurociência à educação e/ou reabilitação torna-se possível o aperfeiçoamento de metodologias facilitadoras do aprendizado da pessoa que apresenta transtornos e dificuldades no processo de ensino e da aprendizagem.  Estuda como o cérebro funciona, entendendo o desempenho na apreensão dos estímulos e como incorpora, seleciona, memoriza e elabora as informações recebidas. O objetivo, portanto, é que a partir desses estudos, se possa promover e reintegrar o indivíduo, social e educacional dos aprendente a partir da identificação, diagnóstico, reabilitação e da prevenção de distúrbios e dificuldades na aprendizagem em diferentes contextos.

 

A neuropsicopedagogia é responsável por estudar a relação entre o sistema nervoso e as interfaces da aprendizagem do ser humano, indo além da psicopedagogia que prioriza tão somente o entendimento do processo.  A especialização na área da neuropsicopedagogia capacita para compreender e ampliar os conhecimentos que envolvem a aprendizagem.

O Neuropsicopedagogo tem a oportunidade de identificar problemas, que origina as dificuldades de aprendizagem ou até mesmo transtornos, e busca encontrar metodologias para aperfeiçoar o processo de ensino e garantir que as informações sejam assimiladas e abarcadas, além de atuar na prevenção dos quadros de sequelas  . Podendo atuar na recuperação e no tratamento de adultos, ou seja, esse profissional tem a função de ser um facilitador do ensino e da aprendizagem para todas as faixas etárias gerando a inclusão de todos na educação, mercado de trabalho e outros espaços sociais onde o conhecimento e a comunicação são agenciados.

1.1– Tipo de pesquisa

É uma pesquisa de campo elaborada através de conhecimento -cientifico atrelada a anamnese com algumas famílias bem como com pessoas em idade escolar. Baseada também em experiência vivenciada com idosa após sofrer AVC. Isquêmico, bem como, com  criança em idade escolar diagnosticada com glioma ( astrocitoma pilocítico de grau I).

1.2     Diagnóstico 

Muitos foram os relatos de que não conseguem aprender tudo que é ensinado na escola e ainda não tem conhecimento da atuação do neuropsicopedagogo.

1.3 Delimitação e descrição dos instrumentos e fontes escolhidos para a coleta de dados: 

Indivíduo adulto, do sexo feminino, diagnosticada com um tumor cerebral aos 11 anos e 5 meses.

Foram obtidas imagens do crânio nas sequências pesadas em T1, nos planos sagital e axial em T2 e na sequência FLAIR, STIR, da região cerebelar, onde foi observado uma craniotomia em região Fronto-temporal esquerda e compessão no como posterior e temporal do sistema ventricular supra -temporal esquerdo. 

Individuo do sexo feminino com aproximadamente 82 anos, diagnosticada com AVC. Isquêmico.

Area lesionada: hipoatenuação no núcleo lentiforme esquerdo, acentuação dos espaços subaracnoideanos frontotemporais com predomínio a esquerda e acentuação do sistema venticular sutentorial. Ou seja, hipotrofia cerebral, com predomínio do lobo temporal a esquerda, o qual resultou em lesão isquêmica a esquerda.

 

 

1.4      Entrevistas:

O indivíduo relatou sentir dores de cabeça, ânsia de vômito, perda motora no lado direito envolvendo membro superior e membros inferior;

ð Não conseguia segurar os instrumentos necessários para a realização de tarefas simples;

ð Regressão nas atividades de letramento e alfabetização e letramento em especial nas atividades que exigiam concentração e arquivamento; 

Após exame realizado (Tomografia computadorizada de crânio com contraste organoidado foi evidenciado a presença de grande formação expansiva heterogenia mal delimitada, com componentes sólido e cístico, estendendo – se da região perimensenfálica esquerda até a coroa radiada homolateral. A referida formação apresentou realce central heterogêneo e determina efeito compressivo, com desvio de linha média. Em destaque, observa -se pequena lâmina hiperdensa no interior do componente cístico, devendo corresponder a sangramento pequeno intra- lesional. O indivíduo relatou as dificuldades encontradas para dar sequências aos estudos, sendo necessários a busca por profissionais que comprovassem que apesar da lesão no mesencéfalo e substância periventricular, seria necessário lançar mão de novos métodos de aprendizagem, visto que o indivíduo, até o aparecimento do tumor denominado astrocitoma de grau I, era destro tendo, então que reiniciar os estudos fazendo uso da mão esquerda.  

O segundo individuo passou 3 meses em uso de sonda vesical e nasal restabelecendo lentamente e reaprendendo a executar tarefas simples do dia-a-dia, como: comer com as próprias mãos e reconhecer os pares, pegar objetos, etc.

1.5        Legislação doutrina, jurisprudência, etc.

Art. 1º Fica instituída a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida, por meio da qual a União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, implementará programas e ações com vistas à garantia dos direitos à educação e ao atendimento educacional especializado aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

Desse modo fica evidente que a pessoa com Necessidade Especial Educacional precisa buscar atendimento, tanto clínico, como Institucional, atrelado a  ações que garantam a continuação dos estudos, assim como habilitá-lo para a vida social e comunitária.

Decreto nº 3.2980 regulamenta a Lei nº 7.853/89, que dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência e consolida as normas de proteção, além de dar outras providências. O objetivo principal é assegurar a plena integração da pessoa com deficiência no “contexto socioeconômico e cultural” do País. Sobre o acesso à Educação, o texto afirma que a Educação Especial é uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de ensino e a destaca como complemento do ensino regular. Seguindo essa primícia fica evidente a contribuição da neuropsicopedagogia para comprovar que o individuo é capaz de aprender e continuar aprendendo. Para tanto:

Os seis padrões de aprendizagem trazidos por Markova estão relacionados com os três níveis de consciência (mente consciente, mente subconsciente e mente inconsciente) e com as três linguagens simbólicas que a mente usa para receber, organizar e processar informações (auditiva, visual e cinestésica). Cada estado de consciência usa uma das três linguagens simbólicas para processar as informações. (SANTOS, 2011, apud GROSSI, 2014, p. 95)

 

 

 

 

 

 

Conclusão 

A neurociência atrelada a educação são alicerces teóricos/prático de sustentação da neuropsicopedagogia. Permite entender as estruturas cerebrais, o sistema nervoso, a plasticidade cerebral, os neurotransmissores e outros elementos de relevância no desenvolvimento da aprendizagem, enquanto que a educação busca entender os fatores de influências no processo de ensino/aprendizagem. Por isso é importante salientar que o acompanhamento do neuropsicopedagogo para pessoas com necessidades de aprendizagem, seja ela adquiridas por causas naturais ou não, é de grande relevância para nortear os métodos a serem utilizados no processo de apropriação de noções básicas para a sobrevivência do indivíduo, no meio sociocultural.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

REFERENCIAS 

Disponível em:

www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2020/Decreto/D10502.htm Disponível em :

www/institutoneuroeducar.com.br/neuropsicopedagogia/