substituir a brincadeira de quebra-pote por um balão de papel faz as crianças se divertirem com segurança.
o São João na roça é muito mais gostoso
tem milho verde assado, cozido e feito canjica.
sexta-feira, 20 de junho de 2014
segunda-feira, 17 de março de 2014
conto " A formiguinha e a neve" na prática de alfabetização tendo em vista os diferentes níveis de aprendizagem morte
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| pintura a guache |
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| 2giz de cera |
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| giz de cera |
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| cachorro |
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| homem |
sequencia didática
tema gerador:
a amizade
tempo estimado: 48 horas/aula
Eixos:
oralidade, leitura e escrita números e operações
componente curriculares: ciências história, geografia, língua portuguesa e matemática.
conteúdos:
estações do ano, animais vertebrados e invertebrados, gráficos, animais domésticos e selvagens; numerais, adição, antecessor, sucessor, sequencia numérica, cidadania, bairro onde mora, ortografia.
garantias de aprendizagem;
refletir sobre as características do gênero textual
compreender a relação do homem com a natureza.
elaborar e resolver situações problemas
identificar a ordem dos eventos.
material necessário;
papel crepom, cola branca, tesoura sem ponta cola quente , lápis colorido, canete hidrocor, caixa amplificada,
suporte pedagógico: literatura " a formiguinha e a neve".
1º momento chamadinha lúdica
2º momento leitura feita pela professora;
3º momento apresentação da capa do livro
quem escreveu o conto?
qual o titulo do conto?
qual a moral do conto?
4º momento letra inicial dos personagens do conto;
5º momento circular no texto palavras geradoras, bem como, trocar letras , assim como, palavras dentro de palavras.
6º momento desenhar em ordem em que aparece a ordem dos personagens
7º momento corrida das formigas-
8º momento lista de animais selvagens
9º momento animais domésticos
10º momento cartaz com animais vertebrados e invertebrados
11º momento
Dramatização do conto
AVALIAÇÃO:
A avaliação será voltada para a construção e sistematização do conhecimento e a aquisição do sistema de escrita alfabética em um processo continuo e formativo de modo a viabilizar o desempenho do alfabetizando, através de rotina construída em sala de aula, otimizando, os eixos curriculares interdisciplinares.
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| morte |
APRENDENDO AS HORAS
APRENDENDO AS HORAS
com os ponteiros giratórios as crianças poderão descobrir a que horas as aulas começa, a hora do lanche, e a hora que termina a aula.
A docente sorteará um dos alfabetizandos para ir até o relógio e marcar a hora que for sugerida pelos colegas.
com os ponteiros giratórios as crianças poderão descobrir a que horas as aulas começa, a hora do lanche, e a hora que termina a aula.
A docente sorteará um dos alfabetizandos para ir até o relógio e marcar a hora que for sugerida pelos colegas.
PARTICIPAÇÃO ATIVA DO DISCENTE NA APRENDIZAGEM DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO
A PARTICIPAÇÃO ATIVA DO DISCENTE NA APRENDIZAGEM DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO 
situação didática
o cartaz deverá ficar preso a parede e o discente será induzido a descobrir qual a altura dele e a do colega registrará no caderno e vez ou outra ele deverá voltar lá para descobrir se cresceu e quanto cresceu.
Brincando de gangorra e aprendendo Medidas de massa
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| desenho pintado a guache |
Brincando de gangorra e aprendendo Medidas de massa
ao brincar de gangorra a criança percebe que ela pode ser mais leve ou mais pesada do que o coleguinha com quem ela esta brincando.
Formas geométricas e a brincadeira "amarelinha"
Formas geométricas e a brincadeira amarelinha
ao brincar de amarelinha a criança desenvolve a psicomotricidade, assim como, a coordenação motora,tal qual, as regras de convivência necessárias ao convívio social. Podendo se trabalhar as formas geométricas
e a ordem numérica, antes, depois ; lateralidade.
ao brincar de amarelinha a criança desenvolve a psicomotricidade, assim como, a coordenação motora,tal qual, as regras de convivência necessárias ao convívio social. Podendo se trabalhar as formas geométricas
e a ordem numérica, antes, depois ; lateralidade.
Ajudante do dia e a ludicidade
Ajudante do dia e a ludicidade
Com os nomes dos educandos em uma caixinha a alfabetizadora sorteará o nome da criança da seguinte forma:
começa com a letra?... As crianças terão que dá a resposta pessoal.
tem quantas letras?
termina com a letra?...
tem cabelos?..
Esta sentado na 2ª fileira ( por exemplo)
quem poderá ser?..
com atividade de escolha do ajudante do dia o alfabetizando compreende a relação entre atividades , bem como o leva a refletir sobre as suas funções em sala de aula e a dos demais colegas.
a brincadeira: "cabra cega"leva as crianças a identificar possíveis problemas que possa prejudicá-los podendo assim, procurar estratégias próprias para se defender.
Com os nomes dos educandos em uma caixinha a alfabetizadora sorteará o nome da criança da seguinte forma:
começa com a letra?... As crianças terão que dá a resposta pessoal.
tem quantas letras?
termina com a letra?...
tem cabelos?..
Esta sentado na 2ª fileira ( por exemplo)
quem poderá ser?..
com atividade de escolha do ajudante do dia o alfabetizando compreende a relação entre atividades , bem como o leva a refletir sobre as suas funções em sala de aula e a dos demais colegas.
a brincadeira: "cabra cega"leva as crianças a identificar possíveis problemas que possa prejudicá-los podendo assim, procurar estratégias próprias para se defender.
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